数字阅读：将阅读自主权还给青少年

【环球网公益综合报道】随着全民阅读的持续深入，无论城市还是乡村，越来越多的学校和家庭意识到阅读在孩子成长过程中的关键性作用，推动我国中小学生阅读状况持续向好，较之以往取得了显著进步。

然而，根据世界读书日官方网站，针对7—14岁青少年儿童进行的一项阅读调查显示，情况并非完全乐观。超过三分之一的青少年儿童表示，在家庭或学校中，他们无法自由选择想要阅读的书籍；四分之一的青少年儿童对家庭和学校推荐的书籍不感兴趣；还有五分之一的青少年儿童表示在家中难以获取心仪的读物。这些青少年儿童普遍感到自己的阅读选择受到了限制，并渴望获得更大的阅读自主权。

该调查结果表明，尽管学校和家长对孩子的阅读投入了越来越多的关注，但这种关注往往带有一定的功利性：他们更倾向于引导孩子阅读那些被视为“有用”的书籍，比如年度好书或列入中小学生必读书单上的作品。然而，孩子却更希望阅读那些真正能引发他们兴趣的书籍。

正是在这样的背景下，推广数字化阅读显得尤为重要。它为家长和教师希望孩子阅读优质书籍与孩子自身阅读兴趣之间搭建了一座桥梁，有助于在两者之间实现平衡。数字化阅读的一大优势在于，它既能够推动优质阅读资源的广泛传播，又能够利用大数据和人工智能等技术让读者实现个性化阅读。

据最新统计数据显示，2023年我国数字阅读平台上的作品总量已达到了惊人的5933.13万部。这些丰富的数字阅读资料不仅能满足青少年儿童在不同成长阶段掌握必备知识的需求，还可以满足他们的个性化阅读兴趣，从而进一步激发他们的阅读热情。

随着数字技术的飞速发展，数字阅读平台也在不断更新升级，以更好地满足青少年儿童的阅读需求。这些平台不仅提供了丰富优质的数字阅读资源，还通过多媒体、交互式操作、AR技术等创新手段，增强了阅读的趣味性和吸引力。同时，数字阅读平台还具备智能推荐功能，能够根据青少年儿童的阅读喜好和倾向，为他们量身定制个性化的阅读推荐，让他们在享受阅读乐趣的同时，也能拥有更多的阅读自主权。

近日，iEnglish智能英语学习解决方案迭代升级“美国功力值”功能，将阅读等级科学划分为46个等级，通过测评与结合读者阅读兴趣的智能推送相结合的方式，给用户提供阶段阅读能力测试和反馈，既满足了家长和教师想让孩子在阅读过程中掌握知识的想法，也满足了孩子的阅读兴趣。数字阅读APP“叫叫”，则根据不同阶段孩子成长发展规律打造1-9阶分级阅读计划，通过线上互动阅读+线下实体图书相结合的形式，为不同年龄段的孩子提供相应的阅读内容，有效帮助家长解决孩子阅读过程中读什么、怎么读的问题，而丰富多元的阅读形式也让阅读过程更加有趣，增强了孩子的阅读兴趣。

北京师范大学心理学副教授杨秀杰则强调，家庭中的亲子活动对于培养孩子阅读兴趣和阅读喜好至关重要。然而，《中国青少年儿童阅读现状与需求调研报告》显示，家庭阅读实践中普遍存在着“时间不足”、“方法欠缺”以及“陪伴缺失”等挑战。

数字化阅读则为家庭亲子阅读提供了全新的解决方案，并有助于青少年儿童更好地掌握阅读自主权。对于那些因忙碌而难以长时间陪伴孩子的家长来说，数字化阅读为他们提供了一种新的“陪伴阅读”模式。在这种模式下，家长和孩子可以各自选择适合自己的书籍进行阅读，虽然形式并非传统的面对面共读，但孩子依然能感受到家长的陪伴与支持。通过数字化平台，家长可以更加灵活地参与孩子的阅读过程，与孩子分享阅读心得，共同探索知识的乐趣。

数字化技术的应用，在解决青少年儿童阅读选择受到限制，缺乏自主选择书籍的机会这一问题上给出了新的解决方案，既能够满足青少年儿童的阅读兴趣，也让家长对阅读内容放心。随着数字技术的不断成熟，数字阅读将为青少年儿童带来了更加高品质、个性化和多元化的阅读体验。